２０１１年２月１０日刊行
岡崎 勝 著
「小学校の先生」といわれる私たちの仕事とその意味
次の世代に伝えておきたい、学校・教室での基礎基本。学級経営、教員の作法から，職場でのトラブル解消法まで。親が読んでも納得の１冊です。
定価（本体価格１,５００円＋消費税）
A５判/１６８ページ/ISBN９７８-４-８８０４９-１８８-２
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はじめに
第1章 新学期を迎えたら
18 はじめて出会う子どもたちに
新学期はシンプル・イズ・ベスト！／おもしろい絵本を一冊読む／「楽しい教室」を課題に／“役者”をすることも
25 授業ってなんだろう？
子どもにとっては「活動」の場／工夫した、ひと味ちがうメニューで／一期一会的マニュアル
32 身体と心の成長をめぐって
なぜ四月に身体測定をするのか／身長が伸びない朝子さん／「平均」は作られた見栄え／「心は脳にある？」と聞かれたら／しぼんだ心がふくらんでくれたら／笑顔で語り続けるだけでいい
39 教室のつくり方
ビシッときれいにする必要はない／机と机の「間」は広いほうがいい／美しさより、授業の「残骸」／たくさんの本を子どもの近くに／落書きはできるだけ早く消す
46 「生活指導」するということ
ギブ・アンド・テイクの精神で／「想像力」をどう養うのか／常識に依拠した指導は役立たない／問題や事件は「学習機会」である／「子ども自身の理想」を応援する
53 子どもたちと「つきあう」ということ
二つの原則から始める／しんどいからこそウソをつく／「教える」より「世話」へと変化／「甘えた行動」をとる理由
第2章 子ども＆親の“問題”にぶつかったら
62 「障害」をもつ子を担任するとき
特別支援教育への疑問／専門家を目指す必要はない／ちがいを認めあい生活を営む／稚拙でも子ども本人に聞く
78 学習に遅れのある子を担任したとき
子どものそばで教える／とにかくほめる、ということ／授業に「参加」できるための工夫／「新幹線」と「自転車」の景色の差
85 好きになれない子がいたとき
「機械的、機会的な平等」を基本に／誕生日に“さらり”と声をかける／カチン、ブチッは修羅場になるだけ／大人モードを宣言することも
92 学級が壊れかけているとき
「全員静かに」は墓穴を掘る／「八割主義」で先へと進め／“努力”の姿勢をはっきりと伝える／兆候は「一学期のはじめ」に／心身を病む前に休む
99 親に「問題」を感じたとき
愛よりも、せっぱつまった覚悟／じっくりと別れを味わってもらう／キメ言葉や全能感で語らない／アイデアは慎ましく提案
106 保護者からクレーム・注意があったとき「即断」は失敗のもと／「聞く」ことが安心につながる／「大人の話」ができない場合も／教師も“謝罪”に慣れておこう
113 家庭を「学校」にしない
「学校のしつけ」と「家庭のしつけ」／どんな子も受け入れるのが公教育／親が先生化すると息苦しくなる／学校と家庭で異なった価値観を
第3章 先生になりたいと思ったら、先生を辞めたいと思ったら
122 先生のくらし方
教員は精神疾患になりやすい／「鶴の恩返し」のような忙しさ／公立学校には「労働契約」がない／授業と生活指導に追われる日常／勤務時間が過ぎたら、早く帰る
129 職員室にいたくないとき
学校は「テンネン」が許される!?／居場所がないとき、選択肢は三つ／パワハラ＆セクハラには支援を／法的な対処で問題を「公」に
136 心身に疲労を感じたとき
休職する教員は激増している／「手のかかる子ども」は給料分の疲れ／たいへんですね、の一言から／休んだって地球も、学校も回る
143 教師を辞めようと思ったとき
定年で辞めるのは半分くらい／依願退職、不当解雇、退職強要……／不本意なら、三回は考え直す／「はてしのないすごろく」が続く
150 「教える技術」をどう伝えるか
若い教師になにを教えられるか／三人の同僚に教わったこと／学校の外で学び、出会う／好きな教師のまねをしてみる
157 教師という仕事
教師だって過ちを犯す／「一人ひとりを大事にする」難しさ／信頼は「存在するもの」ではない／しんどくなったら、原則に返る
column
子どもの名前を呼ぶとき／「いじめ」を、感じる
休みの日の過ごし方／先生になりたいあなたへ(1)
遠足・校外学習での作法／教室での服装について
学級通信をどうする⁉／学校行事で子どもは育つ
体罰に頼りたくなるとき／「学校体育」について
先生になりたいあなたへ(2)
あとがき