２０１９年２月２５日刊行
岡崎勝 編著
石川憲彦 山口和彦 著
特集
発達障害
学校で困った子？
「発達障害」といわれる子どもと学校や家庭で、どうつきあう？
医療、脳科学の視点もまじえ、いま、大人が見直すべきこと。
定価（本体価格１,８００円＋消費税）
四六判/192頁/ISBN978-4-88049-654-2
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目次
02 「おそい・はやい・ひくい・たかい」を編むにあたって
発達障害 学校で困った子？
岡崎 勝［編著］（「お・は」編集人/小学校教員）
10 はじめに 「手のかかる子」を孤立させてはいけない 岡崎 勝（「お・は」編集人/小学校教員）
14 発達障害の分類・歴史 いつから？ どこから？ 「お・は」編集部
I「発達障害」の子に、どうかかわる？
──学校・担任・親の立場から
「発達障害」といわれる子がクラスにいるときに 岡崎 勝 （小学校教員）
23 「障害」がある場合に、気をつけることは？
25 返事がない、忘れ物がある、立ち歩くのは、どうして？
28 「発達」って、なんだろう？
31 医者の「診断」を、どう位置づける？
33 地域の「居場所」に通う子と担任のかかわりは？
36 医者や教員の「見立て」をどう受けとめる？
37 教室がカオス状態。うるさいとき、どうする？
40 暴力をふるう子がいた場合は？
44 子どもをほめると、おとなしくなる？
47 教員と子どもと保護者の「信頼関係」とは？
49 学校生活の「目的」ってなに？
50 自信のある専門家に頼れるか？
52 発達障害の子がクラスに「六パーセント」？
55 小学校で、薬なしでやっていける？
58 担任から薬を使うことをすすめられたら？
63 支援計画を書くのは難しい？
65 「特別支援」は、どういう子に必要なもの？
66 「支援」は、どこまですればいい？
69 特別支援指導マニュアルを、どう使う？
71 子どもがたくましく育つために必要なことは？
73 子どもを怒りたくなったときは？
76 いざ、しかるときの原則は？
79 「適当な先生」がよい理由は？
80 教員とカウンセラーの関係は？
81 「手をぬく先生」をどう見るか？
85 「支援」に必要なことは？
88 大切なのは、子どもを愛すること？
学校生活の困った！Q&A 答える人/岡崎 勝（小学校教員）
92 Q1 不安が強く、学校に行きしぶる。
96 Q2 先生の指示がわからないときは？
100 Q3 忘れ物、なくし物が多く、凹んでいる！
104 Q4 特別支援学級か、普通学級かを迷ったら？
108 Q5 担任の対応に、疑問がある場合は？
112 Q6 ほかの保護者に、どう理解を求める？
116 Q7 授業についていけず、学習が遅れてしまったら？
120 Q8 時間にあわせて行動するのが苦手！
124 Q9 養護の先生に相談できる？
128 読者の声 親の立場から、子どもの学校生活で思うのは……。
Ⅱ「発達障害」の子を、どうまなざす？
──医療・科学の視点から
152 小学生・中学生・それ以降、薬をどう使う？
─効果と副作用と将来を見渡して 石川憲彦（児童精神神経科医）
154 「発達障害」の原因は、脳にある？
─いま、脳神経科学の研究からわかっていること 山口和彦（脳神経科学者）
175 おわりに 「ない知恵を寄せあう」ように、いっしょに悩めばいい 岡崎 勝（小学校教員）
178 次号予告
179 ジャパマホームページからのお知らせ
180 創刊のことば
181 編集後記
182 ［アピール］原発のない日本を
184 「ち・お」&「お・は」を読む会リスト
186 「お・は」バックナンバー常備店
188 募集します！
190 「お・は」編集人・編集協力人
192 インフォメーション ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先
