２０１９年５月２５日刊行
岡崎勝 編著
家事・育児は妻＝母親がやるのがあたりまえ？ 夫＝父親がすべきサポートは？
子育てを通して考える夫婦関係とこれからの家族のあり方を、
父母世代・祖父母世代の筆者がリアルな経験をもとに語ります。
四六判/192頁/ISBN978-4-88049-655-9
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２０１９年２月２５日刊行
岡崎勝 編著
石川憲彦 山口和彦 著
「発達障害」といわれる子どもと学校や家庭で、どうつきあう？
医療、脳科学の視点もまじえ、いま、大人が見直すべきこと。
四六判/192頁/ISBN978-4-88049-654-2
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２０１８年１１月２５日刊行
自由スポーツ研究所 編
「熱狂」や「感動」の裏にかくされたオリンピック・パラリンピックの実態と、
スポーツのあり方について、Q&A形式で解説！
四六判/２００頁/ISBN978-4-88049-653-5
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No.103
Contents
02 「おそい・はやい・ひくい・たかい」を編むにあたって
親子で読む! 東京オリンピック！ただし、アンチ
自由すぽーつ研究所 ［編］
はじめに
10 一度立ちどまって、冷静に見つめ直すために 岡崎 勝(「お・は」編集人/小学校教員)
1時間め 「オリンピック」ってなんだろう？
14 Q1 オリンピックって、いつから始まったの？
20 Q2 どうして最初、女性は出られなかったの？
26 Q3 オリンピックの選手って、どうやって決めるの？
32 Q4 オリンピックをやると、お金が儲かるの？
38 Q5 オリンピックは「平和の祭典」だって……ほんと？
44 Q6 ほんとうに「参加することに意義がある」の？
50 Q7 ドーピングは、どうしてなくならないの？
56 Q8 オリンピックの種目は、どうやって決めるの？
62 コラム① オリンピックに反対しづらい理由
2時間め どうなる？ 「東京オリンピック」
66 Q9 二〇二〇年のオリンピックは、どうして東京に決まったの？
72 Q10 東京オリンピックで、景気はよくなる？
78 Q11 東京オリンピックが、学校生活にあたえる影響は？
84 Q12 ボランティアを募集しているけど、やったほうがいいの？
90 Q13 「おもてなし」って、なんだろう？
96 コラム② 東京オリンピック、最大の問題は「予算超過」
3時間め 「スポーツ」に必要なことって？
100 Q14 スポーツブランドが、かっこよく見えるのはなぜ？
106 Q15 スポーツは、小さいころからやっていたほうが有利？
112 Q16 勝つためなら、ちょっとくらい反則もOK？
118 Q17 やっぱり、スポーツは「結果」を出さないとダメ？
124 Q18 スポーツには「根性」が必要？
130 Q19 スポーツ選手がテレビCMにたくさん出ているのは、どうして？
136 Q20 スポーツをすれば、健康になるの？
142 コラム③ 時代とともに変わってきた「スポーツ」
4時間め 「障害」と「スポーツ」を考えよう
146 障害者とトップアスリートに共通する生きづらさ
−レクリエーションスポーツの可能性 熊谷晋一郎(小児科医)
162 学校生活とパラリンピックに見る
「平等」「公正」って？ 山田 真(小児科医)× 岡崎 勝(小学校教員)
182 参考文献
185 「ち・お」２５周年、「お・は」２０周年創刊記念イベント
186 次号予告
187 ホームページのお知らせ
188 創刊のことば
189 編集後記
190 [アピール]原発のない日本を
192 「ち・お」「お・は」を読む会リスト
194 「お・は」バックナンバー常備店
196 募集します！
198 「お・は」編集人・編集協力人
200 インフォメーション ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先
２０１８年８月２５日刊行
岡崎勝 編著
四六判/２０８頁/ISBN978-4-88049-652-8
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No.102
Contents
02 「おそい・はやい・ひくい・たかい」を編むにあたって
「平成」の子育ては、なぜ難しかったのか。
はじめに
10 過去は「いま・ここ」とつながっている 岡崎 勝(「お・は」編集人/小学校教員)
I 昭和―平成の学校教育をふり返ってみると
16 岡崎センセイとたどる「平成」の教育史 作成「お・は」編集部/監修 岡崎勝
24 1960年代〜2018年 子ども・先生の立場で見る学校の移り変わり 岡崎 勝(小学校教員)
おじいちゃん・おばあちゃんの子どものころ
26 ① 貧しくて不安定で、いいかげんだった戦後
31 ②「受験地獄」が激しさを増して
お父さん・お母さんの子どものころ
35 ① 荒れる学校と管理主義
40 ② 政治がからんだ「臨教審」が決めたこと
45 ③「ゆとり教育」でなにが変わった?
49 ④ 平成の始まりと先生の闘い
54 ⑤「やる気」重視の「新学力観」
59 ⑥「学校五日制」、休みが増えたけど……
64 ⑦ 子どもたちへの「おそれ」と「学級崩壊」
平成教育の大変化
69 ①「ゆとり教育」で学力が低下した
74 ② ほんらいの「総合的な学習の時間」と実際と
79 ③ 全員参加の「学力テスト」
84 ④「学校選択の自由」という落とし穴
89 ⑤ 現実は閉じたい 「開かれた学校」
94 ⑥「発達障害」の登場と「特別支援」
99 ⑦「道徳教科化」の背景にあるもの
104 ⑧ 学校は、なんのために行くのか?
対談
110 平成の教育政策は、なにを生み出したか? 藤田英典(教育学者)×岡崎 勝(小学校教員)
II 社会、暮らしぶりの変化から
132 「平成の子ども」が大人になった先にあるもの ― ロスジェネ世代の私の実感から 貴戸理恵(社会学者)
156 親の格差・階級、子どもにどう影響? 橋本健二(社会学者)
おわりにかえての対談
170 まずは、弱者である自分を自覚することから ― 新しい時代を生きぬくヒント 石川憲彦(児童精神神経科医)×岡崎 勝(小学校教員)
192 次号予告
193 ホームページのお知らせ
194 創刊のことば
195 編集後記
196 [アピール]原発のない日本を
198 「ち・お「」お・は」を読む会リスト
200 「お・は」バックナンバー常備店
202 募集します!
204 児童精神神経科医・石川憲彦著「こころ学シリーズ」刊行
206 「お・は」編集人・編集協力人
208 インフォメーション ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先
２０１８年５月２５日刊行
岡崎勝 編著
大人の「理想」で子どもを縛らない
四六判/２２４頁/ISBN978-4-88049-651-1
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No.101
Contents
2 「おそい・はやい・ひくい・たかい」を編むにあたって
学校目線。
大人の「理想」で子どもを縛らない 岡崎勝（「お・は」編集人/小学校教員）
10 「注文の多い子育て」が作り上げるもの
I 先生にこんな「ひとこと」をいわれたら
子どものふるまい・性質
18 ①「集中力が足りませんよ！」
23 ②「何度いってもいうことを聞きません」
27 ③「ちょっと乱暴ですね」
32 ④「やることが遅いです」
37 コラム① 学校のストレスが家で爆発したときは
40 ⑤「なんかドンクサイですよ」
45 ⑥「机の周辺に持ち物が散らばってますよ」
50 ⑦「気にいらないと、すーぐスネるんです」
55 ⑧「自己中心的ですね」
59 コラム② 「かたづけられない」と悩んだら
友だち・親子関係
62 ①「ヘンな友だちとはつきあうな」
67 ②「お母さん、愛情不足じゃないですか」
72 ③「もっとお子さんとかかわってあげてください」
76 ④「あなたのトラウマが原因です」
81 コラム③ 「個性的」な子どもとつきあうとき」
学習・暮らし
84 ①「将来とりかえしがつかなくなりますよ」
89 ②「本を読まない子はダメですよ」
93 ③「偏食では丈夫な身体になりませんよ」
98 ④「特別支援学級へ行ったらどうですか」
103 コラム④ 「いっしょに暮らす」ことの意味
親の態度
106 ①「学校に文句ばっかりいってると、お子さんがソンしますよ」
110 ②ドキドキビクビク・・・・・先生が恐れる親のひとこと
115 コラム⑤ 子どもの短所、長所と「表裏」
Ⅱ 学校のなぜ・どうして？Q+A
入学・進級前に
122 Q 小学校入学で準備しておくことは？
127 Q 保護者欄は、どうして一人ぶんしかないの？
130 Q 家庭訪問で先生から話を聞くには？
134 Q小学校の参観が毎月のように・・・・・・なぜ？
137 Q身体測定・健康診断は子どもの義務？
140 Qクラスの名簿がないので困る！
143 Qコミュ力の低い親は、学校とどうつきあったらいいの？
146 子どものギモン① どうして学童保育に行かなくちゃいけないの？
先生の対応に「あれっ？」と思ったら
150 Q 担任と話しがかみあわない、誰に相談すればいい？
153 Q 担任のえこひいきにモヤモヤ、直接いうべき？
156 Q なんで名前の呼び方が違うの？
159 Q 授業で同僚の悪口をいう先生、どうしたらいい？
162 Q プライバシーにかかわる授業・宿題、なぜやるの？
165 子どものギモン② 「ぜんたいせきにん」ってなんですか？
学校のルールと、家庭と、教育と
170 Q 通知表って、どう見ればいい？
174 Q 「学校評価表」って、なんですか？
180 Q 新学年、クラスがえってどうなっているの？
185 Q 公立の学校選択制、どう考える？
189 Q 子どもの学習環境、これでいいの？
191 Q 転校のとき、親ができることは？
194 Q 家族の都合で学校を休んでOK？
197 Q 中学生になるのは、いろいろ心配！
200 子どものギモン③ 友だちのことがいやだけど、一人ぼっちはこわい
おわりに
204 「学校の問題」から「人間の問題」に行き着くとき
２０１８年２月２５日刊行
岡崎勝 編著
創刊号「学校でつまずく人生」への返信
A５/１２８頁/ISBN９７８-４-８８０４９-６５０-４
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No.100
Contents
特集
創刊号「学校でつまずく人生」への返信
学校でつまずかない人生
8 「お・は」100号記念、巻頭特別企画
新一年生に聞く
小学校って、どんなところ？ なにするところ？
年長児 杉本雅弥 × 本誌発行人 中田毅
10 対談 先生から見た学校・教育
二〇年で、どう変わった？
小学校教員 大和俊広
×
小学校教員・本誌編集人 岡崎 勝
創刊号の筆者が伝えたこと、いまいえること
22 ❶当時の子どもの立場から
100号記念コメント①
日本だけ内向き志向、学生は世界で学びを
ジャーナリスト（創刊当時、高校三年生） 及川健二
26 ❷精神科医の立場から
100号記念コメント②
心配なのは、手助け「不能症」と「忖度症」
児童精神神経科医 石川憲彦
33 ❸子どもにかかわる大人の立場から
100号記念コメント③
ただ遊ぶことによって実現すること
冒険遊び場初代プレイワーカー 天野秀昭
37 ❹社会学者の立場から
100号記念コメント④
状況悪化を食いとめるのは「ウンコのおじさん」
社会学者 宮台真司
45 ❺当時の親の立場から
100号記念コメント⑤
ぜひ積極的に学校に「ものをいって」
社会学者 江原由美子
50 ❻不登校にかかわる立場から
100号記念コメント⑥
国の政策が変わってきているなかで
ＮＰＯ法人東京シューレ理事長 奥地圭子
つまずく親子へ…… 20年の時間を経て
56 ❶「つまずいた子ども」だった私たち
自分のセンスを信頼する
作家 安住磨奈
60 20年後の返信❶
夢も希望もなくても、前を向いて
フリーライター 野田彩花
63 ❷養護教員ができること
「保健室においで」といって、子どもの支えに
元小学校養護教員 草野喜久恵
66 20年後の返信❷
子どもをとりまく人たちの
橋渡しができるように
養護教員 大谷智子
学校と子どもの周辺はどう変わった？
70 ❶発達障害が蔓延する時代に
「発達」を目標にすれば、人生が遠くなる
発達心理学・法心理学者 浜田寿美男
74 ❷不登校の現場から
「大丈夫」が力をもつとき
ＮＰＯ法人フォロ事務局長 山下耕平
78 特集のおわりにかえて
子どもに聞け！ 子どもを見よ！
小学校教員 岡崎 勝
81 「お・は」100号記念、巻末特別企画
新一年生になるきみへ
どうしてもつらいときは、甘えていいからね。
年長児 日笠航希 × 本誌編集人 岡崎 勝
連載のページ
83 小学生娘の母・みやこ小路のひとコマ劇場
最終回
小３女子なりの処世術は
バレンタインデーにありっ
イラストレーター みやこ小路
84 男親〈父・祖父・近所のおじさん〉の社会学
最終回
仕事と子育ての両立
社会学者 宮台真司
91 アニメをこんなふうに観てみると❿
『聲の形』から考える「話し」をすること
児童文化研究者 村瀬 学
98 岡崎編集人のズバッといってみたりして
最終回
親の教育史――
⑵平成の学校をふり返って
小学校教員 岡崎 勝
103 障害のある子は、普通学級に行けないの？㉗
法的に規定された高校の入学資格
小児科医 山田 真
109 ｏhａの本棚
『読みたい心に火をつけろ
学校図書館大活用術』
（木下通子著）
読んだ人 小学校教員 岡崎 勝
110 編集後記
111 創刊のことば
112 み・ん・な・の声
100号記念特別編
114 児童精神神経科医・石川憲彦の
「こころ学」シリーズ（全８刊）刊行のお知らせ
115 Ｏhａ編集部から
116 『お･は』101号リニューアルのお知らせ
118 「ち・お」「お・は」を読む会リスト
120 ［アピール］原発のない日本を
122 インフォメーション 各種お問いあわせ先
123 「おそい・はやい」
バックナンバー常備店
２０１７年１１月２５日刊行
岡崎 勝 編著
処分の原則は？使用期間は？
精神科医に聞く…どんなとき、薬で治療？／薬の中身／長期間服用のリスク／薬物依存との関係。学級を移すとき、専門家に相談するとき。教員の工夫は？
A５/１４４頁/ISBN９７８-４-８８０４９-５９９-６
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No.99
Contents
特集
処方の原則は？ 使用期間は？
発達障害
大人が変われば「薬」はいらない!?
8 漫画 迷う、悩む、学校へ通うために……
うちの子は、どうしたらいいの？
イラストレーター みやこ小路
10 読者の声
薬を使えばよくなる!?
診断に疑問も……
13 大人にとって「便利なもの」だから……
―学校と医療がつながる理由
フリーライター 嶋田和子
21 相談が圧倒的に多くなりました
―足かけ四五年の乳幼児相談の現場から
心理カウンセラー 内田良子
学校・先生は、薬をどう感じている？
28 ❶担任の立場から
「おちつきがない」子どもと向きあうときに
小学校教員・本誌編集人 岡崎 勝
33 ❷養護教員の立場から
担任や保護者が「効果あり」と感じていても……
養護教員 内田恵理
精神科のお医者さんに聞くQ&A
40 Q1どんなとき、薬で治療するの？
A症状がくり返し現れ、本人が苦痛に感じるときに
児童精神科医 山登敬之
45 発達障害に使われるおもな薬
監修 児童精神科医 山登敬之
46 Q2薬の影響はあるの？ 副作用は？
A長期使用のリスクは未知。なかには幻覚・妄想などの副作用も
児童精神科医 清水 誠
52 Q3薬に「依存」するとき、将来は……？
A一概に「薬はダメ」というのではなく
精神科医 松本俊彦
「学校・医療者・薬」でトラブりそうなときの処方箋
60 ❶就学時健診で指摘された、特別支援をすすめられたとき
支援側はどうすればよいかを発信して
答える人 小児科医・児童精神科医 淺野ありさ
64 ❷教育相談、医療機関の受診をすすめられたとき
誰のために相談、受診するかを考えて
答える人 小学校教員 大和俊広
68 ❸特別支援学級・通級の注意点
学級を移すのは最終手段
答える人 元小学校教員 三輪義信
72 ❹専門家・医者に頼りたいと思ったとき
専門家への相談は、かえってマイナスになる可能性も
答える人 小児科医 山田 真
77 特集のおわりに
もう少し、学校生活の過ごし方を工夫しませんか！
小学校教員 岡崎 勝
連載のページ
81 小学生娘の母・みやこ小路のひとコマ劇場❾
小３に初めてひとりでおつかいを頼んだ日
イラストレーター みやこ小路
82 男親〈父・祖父・近所のおじさん〉の社会学❾
政治にどう反応するか
―親の損得勘定による弊害
社会学者 宮台真司
90 アニメをこんなふうに観てみると❾
『トイ・ストーリー』で気づく大事にされる権利
児童文化研究者 村瀬 学
97 岡崎編集人のズバッといってみたりして⓴
親の教育史――⑴
いまの親たちは、どう教育されたか？
小学校教員 岡崎 勝
102 障害のある子は、普通学級に行けないの？㉖
面談での加点による「選考の特例」
小児科医 山田 真
108 ｏhａの本棚
『批判的スポーツ社会学の論理
その神話と犯罪性をつく』
（影山 健著、自由すぽーつ研究所編）
読んだ人 小学校教員 岡崎 勝
109 創刊のことば
110 編集後記
111 次号予告
112 み・ん・な・の声
114 Ｏhａ編集部から
115 ジャパマ講演・イベント情報
116 募集します！
118 「ち・お」「お・は」を読む会リスト
120［アピール］原発のない日本を
122 インフォメーション
各種お問いあわせ先
123 『おそい・はやい』
バックナンバー常備店
128 追悼 毛利子来さん
２０１７年８月２５日刊行
岡崎 勝 編著
生活自立……やがて大人同士の暮らし
「お手伝い」というしつけの話ではなく、子どもと協力して家庭を運営するための特集を編みました。家事は生きる基本。子育てではずせないテーマです。
A５/１４４頁/ISBN９７８-４-８８０４９-５９８-９
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No.98
Contents特集
生活自立……やがて大人同士の暮らし
「家事」を子どもが身につけるには！
8
はじめに
編集部
10
家事がちょっと楽になる！
子どもでもできる、ほんのひと手間
監修 家事塾代表理事 辰巳 渚
16
家族と家事労働、昔といまでどう変わった？
社会学者 筒井淳也<
24
読者の声
あの手この手でやってみて、結局最後は……
「お手伝い」から「家事労働」までの
道のりとヒント！
PART1 就学前後
29
(1)うまくいかない。見守る時間の心得
生活のごちゃごちゃ感に「待つ」を混ぜる
保育士 山下佳子
31
(2)〜させる、という発想はＮＧ
始めどきには「忍耐と時間」が必要
心理カウンセラー 内田良子
<33
(3)「ほめる・うまくいく」をあたりまえにしない
コツを心得ていわなければ伝わらない
小学校教員・本誌編集人 岡崎 勝
35
(4)「遊び」「ながら」になったとき
「興味がすべて」を理解したうえで
保育士 山下佳子
37
(5)幼いころの経験、身につくまで
「まかせられる」につながるように
発達心理学・法心理学者 浜田寿美男
PART2 10歳前後
41
(1)手伝い……ではなく、生活のルールを伝える
食や環境を大切にする暮らし方を手渡して
日本消費者連盟顧問 富山洋子
43
(2)性差についての語り方
男性の家事を頼りにできる日常があれば
小学校教員 岡崎 勝
45
(3)親の夢を語る……
チャンスは、学校を休憩するとき
心理カウンセラー 内田良子
PART3 思春期前後
49
(1)適切な労働対価を
働ける環境をつくることから
小児科医 山田 真
51
(2)反抗的で習慣が崩れたら
命がけなら、それを守るのみ
フリーライター 森野くま
53
(3)家を居場所にするとき
波を越えたら、家族で相談しあえる関係に
心理カウンセラー 内田良子
PART4 成人前後
57
(1)他者への想像、眼差しを育てる
本や人との瞬間のなかに生まれるもの
フリーライター 野田彩花
59
(2)家の外で力を活かすとき
相互にありがたい存在になる経験で
養護実践研究センター 大谷尚子
61
(3)大人になってからの家事デビュー
20年分の蓄積さえあれば
家事塾代表理事 辰巳 渚
きっかけが、やってきたとき
64
(1)フリースクールでの経験から
自分の「正しい」を押しつけず、
相手にもあわせすぎない
ＮＰＯ法人フォロ事務局長 山下耕平
69
(2)親の立場から
「お手伝いのその先」に行く道は、
まだけわしい
編集者・翻訳家 斎藤真理子
74
やがて親が老いるころ
「口に出さない」と決めた、そのあとは……
和光大学名誉教授 最首 悟
77
特集のおわりに
いまさらながら「奥が深い」
小学校教員 岡崎 勝
連載
79
小学生娘の母・みやこ小路のひとコマ劇場(8)
小３のあそび
イラストレーター みやこ小路
80
男親〈父・祖父・近所のおじさん〉の社会学(8)
過度な母子関係がもたらすこと
社会学者 宮台真司
87
アニメをこんなふうに観てみると(8)
『おおかみこどもの雨と雪』と
ちがいを「肯定」すること
児童文化研究者 村瀬 学
94
岡崎編集人のズバッといってみたりして(19)
「教育と格差」について──⑶
学校教育サービスと「格差学力」
小学校教員 岡崎 勝
99
障害のある子は、普通学級に行けないの？(25)
「選考の特例」が生まれた歴史
小児科医 山田 真
105
ｏｈａの本棚
『愛するということ』新訳版
（エーリッヒ・フロム著、鈴木晶訳）
読んだ人／小学校教員 岡崎 勝
106
緊急寄稿 夏休み10日騒動から見えたこと
新聞記者 阿久沢悦子
108
ジャパマ講演・イベント情報
109
創刊のことば
110
編集後記
111
次号予告
112
み・ん・な・の声
114
ｏｈａ編集部から
115
「お・は」編集人、そして編集部から、
さらにお知らせ
116
募集します！
118
「ち・お」「お・は」を読む会リスト
120
［アピール］原発のない日本を
122
インフォメーション
ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先
123
『おそい・はやい』
バックナンバー常備店
２０１７年５月２５日刊行
岡崎 勝 編著
不器用でも、自信がなくても
劇作家・平田オリザさんと岡崎勝の対談「子どもたちのこれまでの・これからの『コミュ力』って？」からはじまる特集。異才鬼才勢揃いの執筆陣登場！
A５/１４４頁/本体価格１,２００円/ISBN９７８-４-８８０４９-５９７-２
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No.97
Contents
特集
不器用でも、自信がなくても
助けあえる「コミュ力」の育て方!!
8
対談
上手に話す？ 自己主張できる？ 相手を思いやる？
子どもたちの、これまでの・これからの
「コミュ力」って？
劇作家・演出家 平田オリザ
×
小学校教員 岡崎 勝
18
読者の声
子ども同士も、親子も、大人同士も……
こんなに気をつかってます！
いま、求められる「コミュ力」
ここが不思議？ ここがまちがってる？
22
(1)仮想よりリア充を求めすぎ？
ゲームのつながりが、傷ついた心の回復に
児童精神科医 関 正樹
28
(2)学校に行かないと「コミュ力」はつかない？
「自分であること」の上に築かれるもの
社会学者 貴戸理恵
34
(3)学校で「みんな仲よく」に必要なのは？
「いっしょにいる」だけで育まれること
ＮＰＯ法人自立生活センター・
東大和理事長 海老原宏美
40
(4)「コミュ力」がないと仕事につけない？
「あいだに挟むもの」をもっていれば
文化活動家・アーティスト アサダワタル
46
(5)「コミュ障」「かまちょ」は困る？
長い「思春期」を経て、いずれ卒業していくもの
精神神経科医 石川憲彦
「コミュ力育て」の実際と本音
53
(1)小学校で
「技術」として教えること自体ムリ？
小学校教員 大和俊広
57
(2)中学校で
形だけや即席の指導で悪循環
中学校教員 伊藤育雄
61
(3)社会・企業で
問われるのは、仕事にどう向きあうかだから
フリーランス・ライター 山本芳幹
これからを生きるための「コミュ力」のヒント
66
(1)病気や困難があったときに
マイナス要因で、つながれる存在があれば
「こわれ者の祭典」代表 月乃光司
71
(2)お金も仕事もないというときに
街に変なものをはびこらせれば、交流は始まる
「素人の乱」５号店店主 松本 哉
76
特集のおわりに
いっそ、「コミュ力なんていらない」と
いってもいいのでは？
小学校教員 岡崎 勝
連載
81
小学生娘の母・みやこ小路のひとコマ劇場(7)
小３なりの悩み？
イラストレーター みやこ小路
82
男親〈父・祖父・近所のおじさん〉の社会学(7)
男親の役目──(3) 地域をつくる
社会学者 宮台真司
89
アニメをこんなふうに観てみると(7)
『ズートピア』に見る
アメリカがくり返す歴史
児童文化研究者 村瀬 学
96
岡崎編集人のズバッといってみたりして(18)
「教育と格差」について──(2)
働くという視点から
小学校教員 岡崎 勝
101
障害のある子は、普通学級に行けないの？(24)
30年前に東京で実現していたこと
小児科医 山田 真
107
ｏhａの本棚
『学校でしなやかに生きるということ』
（石川 晋著）
『名前のない生きづらさ』
（野田彩花・山下耕平著）
読んだ人／小学校教員 岡崎 勝
109
創刊のことば
110
編集後記
111
次号予告
112
み・ん・な・の声
114
ｏhａ編集部から
115
ジャパマ講演・イベント情報
116
募集します！
118
『ち・お』『お・は』を読む会リスト
120
［アピール］原発のない日本を
122
インフォメーション
ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先
123
『おそい・はやい』
バックナンバー常備店
２０１７年３月２５日刊行
岡崎 勝 編著
年齢不問。出方いろいろ。
１０歳？１５歳？いえいえ近頃のピークは個人差あり。２０歳で２５歳で３０歳で反抗期も!？ その出方も良くも悪しくもバラエティにとんでいる……
A５/１４４頁/ISBN９７８-４-８８０４９-５９６-５
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No.96
Contents
特集
年齢不問。出方いろいろ。
いまどきの反抗期、
親へのアドバイス。
8
幼児期・学童期、思春期、大人になって
「反抗」のしかた、どうちがうの？
精神神経科医 石川憲彦
17
親子に？ 園・学校に？ 暮らしに？
問題がどこにあるかを紐解くときに
心理カウンセラー 内田良子
23
読者の声
子どもの拒絶、怒り、だんまりに、
自分を責めて……
こんなとき、なんていう？ どう向きあう？
ケース別対応法
26
Cace1 いうことを聞かない。うそをつく。
むやみに正すのではなく、
大人がやり過ごせるように
答える人 地方自治体職員・相談員 ひらのゆうこ
30
Cace2 親の財布からお金をとる。万引きする。
善悪ではなく、貨幣の意味を考える機会に
答える人 アジール心理発達相談室・
臨床発達心理士 亀口公一
34
Cace3 物を壊す。親にあたる。
「黒歴史」を差しだせる大人がいれば
答える人 ＮＰＯ法人フォロ事務局長 山下耕平
39
Cace4 スマホ・ゲームに熱中。勝手に課金。
生活費にかかわることは、ダメをはっきりと
答える人 小学校教員・本誌編集人 岡崎 勝
44
Cace5 とにかく、いら立っている。怒りだす。
そっとしておくか、かまったほうがいいか
答える人 児童精神科医 山登敬之
48
Cace6 身のまわりのことをなにもしない。
全部親任せ。
親の基準やランクづけが、成り立たなかったら
答える人 フリーランス・ライター 山本芳幹
52
Cace7 自分の非を認めない。人のせいにする。
「そんなこというなら、ごはんも作らない」でＯＫ
答える人 教育学者 遠藤野ゆり
56
Cace8 うしろ向きな発言。恨み節。
いろいろできてなくても、
「生きていていい」と伝えて
答える人 作家・活動家 雨宮処凛
うまく対応できない、余裕がない！ 親の処方箋
62
(1)仕事もある、時間がない、働く母の場合
ツケに直面しても、挽回の機会はある
編集者・翻訳家 斎藤真理子
68
(2)親だけではもう無理！ というとき
「すべてが親の責任ではない」と居直る
日本家族再生センター代表 味沢道明
74
特集のおわりに
安らかな関係は、そう簡単にはいかない
小学校教員 岡崎 勝
連載
79
小学生娘の母・みやこ小路のひとコマ劇場[6]
小２の集中力は意外とスゴイのだ！
イラストレーター みやこ小路
80
男親〈父・祖父・近所のおじさん〉の社会学[6]
男親の役目(2) 学校・教育のこれから
社会学者 宮台真司
87
アニメをこんなふうに観てみると(6)
『この世界の片隅に』で
「絵」が伝えていること
児童文化研究者 村瀬 学
94
連載 村瀬学「アニメをこんなふうに観てみると」
番外編
映画『風は生きよという』から考える
みんなが安心して暮らせる社会って？
96
岡崎編集人のズバッといってみたりして(17)
「教育と格差」について(1)
小学校教員 岡崎 勝
101
障害のある子は、普通学級に行けないの？(23)
介助者をつけた東京都の受験
小児科医 山田 真
107
ｏhａの本棚
『暮らしのなかのボイコット
消費者市民としての50年』（富山洋子著）
『殻を突き破るキャリアデザイン
就活・将来の思い込みを解いて
自由に生きる』（筒井美紀著）
読んだ人 小学校教員 岡崎 勝
109
創刊のことば
110
編集後記
111
次号予告
112
み・ん・な・の声
114
ｏhａ編集部から
115
ジャパマ講演・イベント情報
116
募集します！
118
『ち・お』『お・は』を読む会リスト
120
［アピール］原発のない日本を
122
インフォメーション
ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先
123
『おそい・はやい』
バックナンバー常備店