7歳ｰ10歳

２０２１年１月２５日刊行　
岡崎 勝　著

特集

「叱り方」が下手な大人たち

この「声かけ」でこじれない関係をつくる

叱り、諭すコツ。その基本的な態度、条件をベテラン小学校教員の岡崎勝さんの実践から編んだ特集。

親子、教師と子どもたち、その年齢差、文化のギャップをどう埋めていけるのか？
家庭や学校だけではなく、いまや職場でのギャップも大問題。「言葉が通じない」「反省してもくり返す」「感覚がちがいすぎる」……そんなすれ違いをさまざまな角度から見直せば、関係修復の手立ても見えてきます。

さまざまな人間関係に応用できる特集。

定価（本体価格１,６００円＋消費税）

四六判／192頁／ISBN978-4-88049-660-3

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目　次

〈おそい・はやい・ひくい・たかい〉を編むにあたって　2
岡崎 勝（〈お・は〉編集人／小学校教員）

「叱り方」が下手な大人たち
この「声かけ」でこじれない関係をつくる
岡崎 勝（小学校教員）

はじめに
「人づきあい」の基本は子どもとのかかわりにある　15

Ⅰ　「みんな」のなかで「一人ひとり」に声を届けるために
—「学級」という場でつくる関係性

子どもが「集団」に入ったとき
原則となるふたつのかかわり方—「対の関係」と「共同体の関係」　20
「叱る」ときはまわりの目線を意識して　22
高学年の個別指導は、声をかけずにメモを渡す　23

「生活の場」で大人はどうふるまうか
「目標」や「ルール」を掲げるときに　26
「いいたいことをいってごらん」にあるプレッシャー　28
「決まりだから守りなさい」に説得力はない　29
相手を見る、相手にあわせる　31
はみ出す子の「主張」は、きちんと聞く　32
「きちんとやりなさい」は必要なし　34
大事な話をするときは「悪いけどちょっと聞いてくれない？」　35
高学年の子には「たいへんだね」＝「話せるなら聞くよ」　38
延長授業で「きりのいいところまで」はやらない　39
時間に遅れた子には叱責ではなく、労いの言葉を　41
子どもに「自分で自由に考えなさい」というときに　42

子どもにトラブルが起こったら
聞き方は、「どうしてやったの？」ではなく「どうしたの？」　45
公共の場で叱るときは「もうやめな」で十分　46
「厳しくしたほうがいい」はまちがい　48
子どもとの関係が煮詰まったら「距離をとる」　51
叱りすぎた自分をふり返るときに　52
「反省」という「儀式」　53
「反省」で大事な三つのこと—「事実確認」「謝罪・後始末」「決意表明」　55
緊張を解くには、掃除をしながら無駄口をたたく　57
個別に話を聞きたいときには細心の注意を　58

子ども×先生×親がかかわるとき
褒めなくてもいいから、柔らかく接する　61
「締める」やり方で、子どもから見捨てられることも　63
学級崩壊があったとき、子どもをどうフォローするか　65
心配している保護者には「お子さん、元気ですよ」　66
「あの親だから」「あの先生だから」という前に　68
地域で「声かけ」することで見えるもの　70

Ⅱ　「学習」の場面で声をかけるとき
—勉強が苦手な子も楽しめる「授業」の時間

生活のなかの「こと」や「もの」から学ぶ　74
子どもたちに話せるような「知識」のストックを　79

「学び＝授業」をどう考えるか
授業中に叱ることや注意はしない　81
学習をゆっくり進めることで気づくこと　83
「予定どおり」にいかなくてもいい　84
授業は「楽しいだけでいい」という大原則　86
子どもが優先するのは「楽しい」こと　89
学校で教えていることは、できなくても生きていける　90
覚えるのに時間がかかることは早くからゆっくり進める　92
「この先生はおもしろい」と思ってもらえるように　94
「どうしてやらなきゃいけないの？」と聞かれたら　95

子どもに「教える」ときに大事なこと
丁寧に説明をしても、わからないものはわからない　97
子どもの「わからなさ」はすごく複雑　99
意外性のあることを聞かれたら「すごいね」　102
「まちがい」には、意味をもたせる対応を　104

コラム
低学年の学習のヒント①　107
子どもの興味や関心をかき立てる「０（ゼロ）の授業」
低学年の学習のヒント②　111
数の理解には、いろいろなパターンの問題を

子どもの姿や声のとらえ方
望ましい「子ども像」とは？　114
「黙っている」ことも、ひとつの「対話」　117
言葉になっていない思いを汲んでいけるように　119
「勉強が不得意な子」に教わるとき　121
「できなくてもいい」と思えないのはなぜか　122
「できるようにならなければならない」というプレッシャー　125
跳び箱を「跳びたい」という声をどう理解するか　127
わからないところを教えるときにはグループで　129
「子どもと楽しい時間を過ごせた」ことがエネルギーに　130

おわりに
「教える営み」をどう組み立てるか　133

+:-:+:-:+:-:+:-:+:-:+:-:+:-:+:-:+:-:+:-:+:-:+:-:+:

Ｏｈａ通信
不登校のあとの暮らし方——「働く」までのまわり道②　138
ひきこもる気持ち／野田彩花（フリーライター）
うちのツレはカナリア——「空気」に反応する家族との暮らし②　148
わが家で欠かせない「ベイクアウト」／三島亜紀子（論文漫画家）
アニメをこんなふうに観てみると⑳　154
『レッドタートル ある島の物語』に描かれた「ふたつの時間」／村瀬 学（児童文化研究者）
〈お・は〉編集人の学校再生提案②　163
学校で学ぶことは「将来、役に立つ」のか／岡崎 勝（小学校教員）

〈お・は〉〈ち・お〉とともにあらんことを！ 　169
岡崎編集人の動画授業「おかざき学級」やってます！ 　172
次号予告 　173
創刊のことば 　174
編集後記 　175
現「モニター会員」の皆様へ　「ホームページ会員」へ移行のお願い 　176
募集します！ 　177
[アピール]原発のない日本を 　178
〈ち・お〉＆〈お・は〉を読む会リスト 　180
〈おそい・はやい・ひくい・たかい〉バックナンバー 　182
〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉バックナンバー 　184
〈お・は〉バックナンバー常備店 　186
ジャパンマシニスト社の本 　188
〈お・は〉編集人・編集協力人 　190
インフォメーション ジャパンマシニスト 各種お問いあわせ先 　192

２０２０年１０月２５日刊行
熊谷晋一郎　山田真　著

特集
なぜ、親は「正しさ」を
押しつけてしまうのか？

親や祖父母は、自分の経験や「常識」と感じていることを、一生懸命に子どもに伝えようと「しつけ」します。

編集人・熊谷晋一郎は、前作『ち・お』No.126で「みんなの貧困問題。」、さらにNo.125「ひとりでがんばってしまう　あなたのための子育ての本」で「暴力と依存」をテーマに編んでいる。

ひと世代前までは、この「しつけ」は社会で生きていく術や感覚を身につけることにつながりました。でも、いまはどうでしょう。

過去、親や祖父母が「正しい」と思ってきたことは、これからの社会で生き抜く力になるでしょうか。すでに、大人たちが「正しい」と自信をもって言えることはない。けれど、とりあえず多くの人が「いいね！」と言うことに従っておいたほうがいい、と思い込んでしまっている。そんなことはないでしょうか。
筆者二人のキーワードは「障害」です。「障害」は差別される少数の人たちのこと？　No.128は、混迷する社会で親や祖父母となった人たちにとって、いくつもの示唆に富む特集です。

定価（本体価格１,６００円＋消費税）

四六判／192頁／ISBN978-4-88049-928-4

送料無料！
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もくじ

〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉
たがいに考えあうために　03
熊谷晋一郎（小児科医／〈ち・お〉編集人）

なぜ、親は「正しさ」を押しつけてしまうのか？

はじめに
異なる時代、異なる身体を生きている親子へ　17
熊谷晋一郎（小児科医／〈ち・お〉編集人）

異世代対談
こどもの歩みに、親はどうかかわるか　23
―導くもの・導かれるものだった立場から
山田 真（小児科医／〈ち・お〉編集協力人）
×
熊谷晋一郎（小児科医）

1　親子の出会いと向きあい方　25

コラム①
親がしてくれたことで、「これはよかった」と思うことは？　45
答える人／熊谷晋一郎

2　「お母さん」はどうふるまうか　47

3　「大人のまなざし」でこどもを分断しないために

コラム②
「母の出番」「父の出番」があるとしたら、どんなとき？　69
答える人／山田 真

4　こどもの学校や進路を選ぶとき　71

5　親や周囲が「よかれ」と思うことをする前に　81

コラム③
普通学級で過ごしたなかで、いちばんの思い出は？　94
答える人／熊谷晋一郎

対談のあとで①
まずは「スタンスのちがい」を認めあうことから　96
熊谷晋一郎（小児科医）

対談のあとで②
母の望む人生を歩んだ私が、子育てで心がけたこと　102
山田 真（小児科医）

解説
親の「よかれ」を考え直すヒントに　108
内田良子（心理カウンセラー／〈ち・お〉編集協力人）

Ｃｈｉｏ通信
〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉（ち・お）ってなんだ？　122
山田 真（小児科医／〈ち・お〉編集協力人）

こどもとつくってあそぼう！　125
はなをさかせよう

けんさくするまえに いしかわさんに きいてみよう 連載⑬　127
Ｑ どうして、こころを　ハートで　かくんですか？
いしかわのりひこ（児童精神神経科医／〈ち・お〉編集協力人）

こどもに語る　ちいさな昔話　130
豆とおきとわら・豆っこのはなし

いつものごはんに豆料理を 新連載　135
レシピ・レンズ豆のスープ
エッセイ・昔からの庶民の知恵に
高島千晶（食品雑貨店経営）

恐れず、あきらめず、楽天的 これが私の暮らしかた 連載③　140
たかがお茶の話
天笠啓祐（ジャーナリスト）

天草みかん山入植記―子らとめざした農的生活 連載②　145
放っておいてもみずから育つ
川野美和（農業）

リレーエッセイ　家族のかたち 第13回　151

血縁も国境もこえたところに
清水眞砂子（児童文学者・翻訳家）

何がおもしろうて読むか書くか 連載⑬　156
介助者として働いてみようという本の話
立岩真也（社会学者）

フクシマからぼくが学んだこと 連載35　161
福島原発事故（その1）
山田 真（「子どもたちを放射能から守る全国小児科医ネットワーク」代表
／〈ち・お〉編集協力人）

笑顔で過ごす不登校―見守りと支えの心がまえ 連載②　166
安心してこもれるプライベート空間を
内田良子（心理カウンセラー／〈ち・お〉編集協力人）

予防接種、基本から 連載⑬　172
接種回数にとらわれすぎないで
青野典子（「ワクチントーク全国」事務局長／〈ち・お〉編集協力人）

近刊予告　177
募集します！　178
創刊のことば　180
〔アピール〕原発のない日本を　182
〈ち・お〉＆〈お・は〉を読む会リスト　184
〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉バックナンバー　186
〈おそい・はやい・ひくい・たかい〉バックナンバー　188
編集後記　189
〈ち・お〉バックナンバー常備店　190
ジャパンマシニスト社の本　192
〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉の編集にかかわる人たち　194
インフォメーション　ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先　196

２０２０年４月２５日刊行
熊谷晋一郎　著

特集
お母さんの当事者研究

本心を聞く・語るレッスン

日常に疲れたり、胸の奥に刺さる思いを……忙しい毎日にごまかしている。
誰にでもある「こまりごと」を肥大させたり混迷しきる前に「当事者研究」を。

編集人・熊谷晋一郎は、前作『ち・お』No.126で「みんなの貧困問題。」、さらにNo.125「ひとりでがんばってしまう　あなたのための子育ての本」で「暴力と依存」をテーマに編んでいる。

それは多くのお母さんにとっては「私のこと」ではなく、「他者の物語を聞く」ことに等しかったかもしれない。

今号はその完結編。
前号までに「他者の物語」として読んだ世界と「私の物語」を重ねてみる。
読者を「自分の物語を語る」側へといざなっていく「当事者研究」に挑戦する。
自分を正直に語る難しさ。
それに、挑戦した初対面の読者６名の記録。

定価（本体価格１,６００円＋消費税）

四六判／192頁／ISBN978-4-88049-927-7

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もくじ

〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉
03　たがいに考えあうために
熊谷晋一郎（小児科医／〈ち・お〉編集人）

はじめに
15　いま、どうして当事者研究が必要なのか
熊谷晋一郎（小児科医／〈ち・お〉編集人）

20　この本の使い方
やってみよう！　お母さんの当事者研究
―六人の語りと気づきの記録

自己紹介
26　当事者研究を始める前に

研究テーマを決める
36　進めるうえでのポイント（留意点）
41　シェアしたい「困りごと」を考える
45　選んだテーマを発表する

ペアでのワーク
52　「苦労のエピソード」をふり返る
58　お母さんたちの語り①―エピソード
78　くり返す「パターン」と「苦労度」を探る
83　お母さんたちの語り②―パターン・年表

発表の時間
104　研究での「発見」をわかちあう
119　最後のまとめと明日からの宿題

おわりに
127　語りはじめようとするあなたへ
熊谷晋一郎（小児科医）

Ｃｈｉｏ通信
130　〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉（ち・お）ってなんだ？
山田真（小児科医／〈ち・お〉編集協力人）
133　 こどもとつくってあそぼう！
ゆびのりシーソー

135　けんさくするまえにやまださんににきいてみよう 連載12
Ｑ（洋画のディープキスのシーンを見て）
なぜ　あんなに、キスを　ペチャペチャ　ながくしているの？
やまだまこと（小児科医／〈ち・お〉編集協力人）

138　こどもに語る　ちいさな昔話
夢買長者

143　86歳、洋子さんの「いただきます」　連載12
レシピ・豚こま肉と根菜の煮こみ
エッセイ・おいしいおはなし―母親の側で食べたふかし芋
富山洋子（日本消費者連盟顧問／〈ち・お〉編集協力人）

148　恐れず、あきらめず、楽天的　これが私の暮らしかた　連載2
５G
天笠啓祐（ジャーナリスト）

153　天草みかん山入植記―子らとめざした農的生活　新連載
草や木のほうにばっかり心が向いてゆく
川野美和（農業）

159　リレーエッセイ　家族のかたち　第12回
母の／女の「はたらき」を組みかえる
村上潔（女性史研究者）

164　何がおもしろうて読むか書くか　連載12
話してもらう
立岩真也（社会学者）

169　フクシマからぼくが学んだこと　連載34
チェルノブイリ事故（その9）
山田真（「子どもたちを放射能から守る全国小児科医ネットワーク」代表／〈ち・お〉編集協力人）

174　笑顔で過ごす不登校――見守りと支えの心がまえ　新連載
早めに休めば、心とからだの回復も早いのです
内田良子（心理カウンセラー／〈ち・お〉編集協力人）

180　予防接種、基本から　連載12
副反応の疑い、報告数にあがらないことも
青野典子（「ワクチントーク全国」事務局長／〈ち・お〉編集協力人）

185　近刊予告
186　募集します！
188　創刊のことば
190　〔アピール〕原発のない日本を
192　〈ち・お〉＆〈お・は〉を読む会リスト
194　〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉バックナンバー
196　〈おそい・はやい・ひくい・たかい〉バックナンバー
198　〈ち・お〉バックナンバー常備店
200　香害・化学物質過敏症の本
201　編集後記
202　〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉の編集にかかわる人たち
204　インフォメーション　ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先

２０２０年１月２５日刊行
荘保共子　山森亮　湯浅誠　渡辺ゆりか　著
熊谷晋一郎　編著

特集
みんなの貧困問題。

つながりのなかで子育てをするために

「貧困」とは、「お金がない、つながりがない、その結果として自信がない」こと。多くの人に明日食べる物はあるが、誰かとの「つながり」は？　と問われたら？　いま子育ては孤立している。「理想」に縛られて、孤独と貧困からの出口を見失っている。出口の扉を開けるのは、理想に縛られている子育てに気づくこと。貧困と向き合う筆者たちの語りにその気づきのヒントがある。

定価（本体価格１,６００円＋消費税）

四六判／１９２頁／ISBN978-4-88049-926-0

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目次
03　〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉
新編集人より―編集方針
熊谷晋一郎（小児科医／〈ち・お〉編集人）

みんなの貧困問題。
──つながりのなかで子育てをするために

はじめに
18　私たちの「理想」をかたどっているもの
熊谷晋一郎（小児科医／〈ち・お〉編集人）

Ⅰ「貧しさ」ってなんだろう？

24　「私は困っています」といえなくても
──「こども食堂」で広がっていること
湯浅　誠（社会活動家）
聞き手　熊谷晋一郎（小児科医）

27　「貧困」が社会問題化されるまで
35　みんなの子育てと「貧困」の重なるところ
新たな「つながり」にしか生きる道はない

Ⅱ「一人じゃどうにもならない」とき、支えになるもの

62　「物語」から始まる地域の応援団
──「孤立」した人を社会につなぐために
渡辺ゆりか（一般社団法人草の根ささえあいプロジェクト代表理事／
名古屋市若者・企業リンクサポート所長）

83　自分の力だけで生きられなくても大丈夫
──「居場所」の〝混沌〞から育まれること
荘保共子（ＮＰＯ法人「こどもの里」理事長）
将来を考えるとき

102　お金がかかる子育てに、ゆとりをもたらすもの
──条件給付の基本所得（ベーシック・インカム）ってなんだ？
山森　亮（経済学者）

おわりに
117　傷つきの共有がつながりをもたらすとき
熊谷晋一郎（小児科医）

Ｃｈｉｏ通信
〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉（ち・お）ってなんだ？
山田　真（小児科医／〈ち・お〉編集協力人）

125　こどもとつくってあそぼう！
ゆきげしき

127　けんさくするまえに　いしかわさんに　きいてみよう　連載⑪
Ｑ　プレゼントや　ケーキがなくても、
たんじょうびが　うれしいのは、どうして？
いしかわのりひこ（児童精神神経科医／〈ち・お〉編集協力人）

130　こどもに語る　ちいさな昔話
十二支のはじまり

135　86歳、洋子さんの「いただきます」連載⑪
レシピ・ひき肉詰めピーマン＋ニンジンの洋風煮こみ
エッセイ・おいしいおはなし―備前ばら寿司
富山洋子（日本消費者連盟顧問／〈ち・お〉編集協力人）

リレーエッセイ　小児科医・毛利子来がのこしたもの　最終回
141　子育て文化の遺産として
内田良子（心理カウンセラー／〈ち・お〉編集協力人）
144　ぼくたちは、しょっちゅうケンカをする仲だった
山田　真（小児科医／〈ち・お〉編集協力人）

147　リレーエッセイ　家族のかたち　第11回
流されゆく家族②　さあ、生きるんだよ！
姜　信子（作家）

152　恐れず、あきらめず、楽天的　これが私の暮らしかた　新連載
美味しいパン
天笠啓祐（ジャーナリスト）

157　何がおもしろうて読むか書くか　連載⑪
続けることに意味がある―身体×社会アーカイブ
立岩真也（社会学者）

162　フクシマからぼくが学んだこと　連載33
チェルノブイリ事故（その8）
山田　真（「子どもたちを放射能から守る全国小児科医ネットワーク」代表
／〈ち・お〉編集協力人）

167　新・幼い子のこころとくらし　最終回
テレビのキリのつけ方
内田良子（心理カウンセラー／〈ち・お〉編集協力人）

172　予防接種、基本から　連載⑪
同時接種……あきらかに、こどもに負担がかかること
青野典子（「ワクチントーク全国」事務局長／〈ち・お〉編集協力人）

177　近刊予告
178　募集します！
180　創刊のことば
182　〔アピール〕原発のない日本を
184　〈ち・お〉＆〈お・は〉を読む会リスト
186　〈ち・お〉バックナンバー常備店
188　編集後記
189　〈ちいさい・おおきい・よわい・つよい〉の編集にかかわる人たち
190　インフォメーション　ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先

２０１９年１１月２５日刊行　
岡崎勝　編著

特集

たんなる熱中？
それとも依存？

ゲームのやりすぎを心配するとき

ゲームに夢中を通りこし、なにかに取り憑かれたように見えてしまう。実際、深夜まで、昼夜逆転でこもりがち……など、問題行動と親を不安にさせることも。ハマる、夢中になるという経験と、依存や障害との線はどこにあるのか？
ゲームは諸悪の根源か？　人生の救世主か？
急速に変わりながら子どものハートをつかみ続けるゲームを深掘りする。
対応を焦らず、間違えないためのお守り特集！

定価（本体価格１,８００円＋消費税）

四六判／192頁／ISBN978-4-88049-657-3

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目次

2　〈おそい・はやい・ひくい・たかい〉を編むにあたって

たんなる熱中? それとも依存? ゲームのやりすぎを心配するとき

10　はじめにの前に

親子のゲームバトルはますます混乱する  〈お・は〉編集部

12　はじめに 「ほどほどにやればいい」が、なぜ難しいのか?

岡崎 勝(〈お・は〉編集人/小学校教員)

16　お父さん・お母さん、子どものデビューはいつ? どこから? 〈お・は〉的ゲームの四〇年史

２０１９年８月２５日刊行　
岡崎勝　編著
浅野康弘　内田良子　香西真希子
里中和子　野田彩花　山下耕平

特集

学校に行かない子との暮らし

子どもが学校に行きたくない・行けないとなったら、
勉強は？　進学は？　日々の過ごし方はどうなる？？
子どもが示す「NO」のサインに、慌て、混乱し、
先まわりの不安を大きくしないために、親と先生は必読！

定価（本体価格１,８００円＋消費税）

四六判/192頁/ISBN978-4-88049-656-6

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目次

2　〈おそい・はやい・ひくい・たかい〉を編むにあたって

学校に行かない子との暮らし

10　はじめに
腹を据えて子どもの「行きたくない」コールとつきあって　岡崎 勝（〈お・は〉編集人／小学校教員）

16　「今日、行きたくない……」
→緊張は禁物。共感が優先。　アドバイスしてくれた人　ＮＰＯ法人フォロスタッフ 里中和子、山下耕平
26　休んで三日めまでに、先生ができること　岡崎 勝（小学校教員）

36　鼎談　いつまで「待つ」の？ 「将来」大丈夫？ と思ったら　―親は「先生」にならない　岡崎 勝（小学校教員）　里中和子（ＮＰＯ法人フォロ理事）　山下耕平（ＮＰＯ法人フォロ事務局長）
37　勉強・基礎学力　学校に行かなくても身につくこと
52　親のふるまい　「正しい親」でなくていい
66　社会性・人間関係　一人になる・ひきこもることでこそ育つこと

88　学校との連絡から夫婦関係まで　お母さん・お父さんの「困った！」Ｑ＆Ａ
答える人
母親の立場から　香西真希子（看護師）、里中和子（ＮＰＯ法人フォロ理事）
父親の立場から　岡崎 勝（小学校教員）、山下耕平（ＮＰＯ法人フォロ事務局長）
89　Ｑ1 学校との連絡はどうする？
92　Ｑ2 両親・夫の理解がないときは？
95　Ｑ3 ママ友とどうつきあう？
97　Ｑ4 勉強・受験、親のフォローのしかたは？
100　Ｑ5 自分の子育てがまずかったと思ったら？
103　Ｑ6 いつまで、待てばいいの？
105　Ｑ7 お父さんはどうかかわる？

112　大人の不安を押しつけないで！　元当事者が語る子どもの気持ち
浅野康弘（元フリースクールスタッフ）　野田彩花（フリーライター）

114　1 昼夜逆転になってしまうのは、どうして？
116　2 ゲームに熱中するのは、なぜ？
118　3 どういうこと、どんな言葉が苦しい？
122　4 休みながら考えたことは？
125　5 勉強や受験についてどう思っていた？
130　6 なにが不安だった？
134　7 親やまわりの大人にしてもらってよかったこと・よくなかったことは？
137　8 先生や大人をどう思っていた？
141　9 友だちとのかかわり、どうしてた？
144　10 いまの自分を、どう見てる？

148　子どもは誰も「登校支援」を頼んでいない　―親子とともに歩んだ四五年の経験から　内田良子（心理カウンセラー）
162　問われているのは学校そのもの　─教室と「居場所」から見えたこと 　　岡崎 勝（小学校教員）

176　次号予告
177　ジャパマホームページからのお知らせ
178　創刊のことば
179　編集後記
180　[アピール]原発のない日本を
182　〈ち・お〉＆〈お・は〉を読む会リスト
184　〈お・は〉バックナンバー常備店
186　募集します！
188　香り、化学物質過敏症を知るための本
190　〈お・は〉編集人・編集協力人
192　インフォメーション　ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先